Урок №23. Проблема отходов

Методическое пособие разработки уроков 10-11класс

Тип урока- комбинированный

Методы: личностно-ориентированного подхода, частично-поисковый, про­блемного изложения, репродуктивный, объясни­тельно-иллюстративный

Цель: формирование у человека системы практико-ориентированных знаний и умений и на их основе развития природосообразного поведения в окружающем мире.

Задачи:

Образовательные: освоение содержания экологического образования, смысл которого заключается в понимании естественных законов природы и их соотнесение с «искусственными законами» развития социума.

Развивающие: развитие ключевых компетентностей учащихся на примере содержания экологического образования;развитие исследовательских умений учащихся по оценке состояния различных компонентов окружающей среды.

Воспитательные:.формирование экологически грамотного поведения человека в окружающей среде, перевод знаний человека об окружающей среде в стиль его жизни (уклад жизни, образ жизни).

УУД

Регулятивные: организовывать своё рабочее место под руководством учителя; определять план выполнения заданий на уроке, оценивать результат своей деятельности.

Коммуникативные: участвовать в диалоге на уроке; отвечать на вопросы учителя, товари­щей по классу; слушать и понимать речь других; работать в малой группе.

Познавательные: осмысление учащимися ценностей феномена жизни, ценности каждой формы существования жизни; ценности существования человека, его здоровья, социо-космической значимости ;

Планируемые результаты

Предметные

влияние человека на отдельные компоненты природы и влияние природы на все стороны человеческой деятельности;

подготовку школьников к практической деятельности в области биологии, экологии и медицины;

- установление гармоничных отношений с природой, со всем живым, как главной ценностью на Земле.

Личностные:

- формирование ключевых компетентностей на содержании экологического образования;

-создание таких педагогических условий, которые обеспечат право каждого школьника на индивидуальное развитие, которое соответствует его психологическому статусу, склонностям, потребностям, интересам, возможностям.

Метапредметные: связи с такими учебными дисциплинами как биология, химия, физика, география - будут способствовать более высокому уровню владения навыками по данному курсу и реализации задач предпрофильной подготовки школьников.

Форма организации учебной деятельности – индивидуальная, групповая

Методы обучения: наглядно-иллюстративный, объяснительно-иллюстративный, частично-поисковый, самостоятельная работа с дополнительной литературой и учебником, с ЦОР.

Приемы: анализ, синтез, умозаключение, перевод информации с одного вида в другой, обобщение

Развития таких ключевых понятий как «качество человека» (ценности, мировоззрение, сознание, мышление), «качество жизни» (уровень жизни, стиль жизни, уклад жизни), «качество окружающей среды» (состояние атмосферы, гидросферы, литосферы (педосферы), животного и растительного мира, вида Homo sapiens sapiens, культуры, образования).

Информация

Проблема отходов

В настоящее время на каждого из жителей нашей планеты приходится в среднем около 1 т мусора в год, и это не считая миллионов изношенных и разбитых автомобилей. Если весь на­капливающийся за год мусор не уничтожать и не перерабатывать, а ссыпать в одну кучу, образовалась бы гора высотой с Эльбрус - высочайшую горную вершину Европы.

Можно назвать несколько причин увеличения количества му­сора:

рост производства товаров массового потребления однора­зового использования;

увеличение количества упаковки;

повышение уровня жизни, позволяющее пригодные к ис­пользованию вещи заменять новыми.

Мусор, несмотря на запреты, сваливают в совершенно не предназначенных для этого-местах. Такие территории не огорожены, там нет специалистов, ведущих наблюдение за правильным размещением мусора. С этих «диких» (несанкционированных) свалок ветер разносит бумагу и другие легкие отходы. «Дикие» свалки не только уродуют ландшафт, но и представляют угрозу для здоровья людей. Вещества, образующиеся при разложении отходов, загрязняют атмосферный воздух. Дождевая вода вымыва­ет ядовитые вещества разложившихся отходов; это приводит к загрязнению и заражению открытых водоемов и грунтовых вод. Сейчас известны способы уничтожения бытового мусора, не представляющие серьезной угрозы для окружающей среды.

Наибольшее распространение получили три способа ликви­дации мусора:

устройство специально оборудованных свалок;

компостирование мусора;

утилизация на мусороперерабатывающих заводах

Не в любом месте можно устроить специально оборудован­ную свалку. К решению этой задачи привлекаются специалисты разных направлений: геологи, гидрологи, экологи и др. При этом должны учитываться:

роза ветров в районе свалки;

расстояние от населенных пунктов, водоохранных и приро­доохранных зон;

водопроницаемость грунтов;

площадь территории, отводимой под свалку (площадь должна быть достаточной для приема мусора в течение длитель­ного времени);

расположение, удобное для подъезда транспорта, и др.

Специально оборудованные свалки - не лучший способ изба­виться от мусора, хотя сегодня без них не обойтись.

Компостирование мусора - способ обезвреживания и исполь­зования отходов. Способом компостирования можно перерабаты­вать только органические вещества, составляющие в случае быто­вых отходов немногим более половины мусора. Органические вещества, имеющие естественное (растительное и животное) про­исхождение, под воздействием бактерий и кислорода воздуха раз­лагаются. При компостировании, как правило, бытовые отходы смешиваются с отходами, образующимися при переработке сточ­ных вод на очистных сооружениях. Отходы перегнивают и обра­зуют компост, используемый как удобрение. Аналогично получа­ют компост в сельском хозяйстве, смешивая навоз с раститель­ными остатками.

Сравнительная характеристика различных способов ликвидации мусора

Все большее значение приобретает переработка и вторичное использование отходов, так как это экономит сырьевые ресурсы нашей планеты. Американский ученый А. Теллер говорил: «Мы не должны больше рассматривать отходы как нечто, подлежащее уничтожению; мы должны научиться видеть в них еще не исполь­зованные источники сырья».

Ежегодно в городах России образуется примерно 130 млн. м твердых бытовых отходов, что составляет около 0,2 т на одного человека. На территории России сегодня действует 7 мусоросжи­гательных заводов, которые перерабатывают около 3% твердых бытовых отходов, а 9% вывозится из городов на более чем 1000 полигонов бытовых отходов. Остальная масса отходов поступает на свалки. В Санкт-Петербурге работает 2 мусоросжигательных завода (ст. Горелово, Янино). Одно из направлений решения про­блемы отходов - их первоначальная грамотно организованная сортировка.

Особо опасные для окружающей среды и здоровья людей от­ходы, которые по разным причинам нельзя уничтожать вместе с бытовым мусором, называются спецотходами, к которым отнесе­но примерно 600 особо опасных веществ. В их число входят:

пестициды, содержащиеся главным образом в отходах про­изводства химических средств защиты растений;

радиоактивные отходы, образующиеся на предприятиях, использующих радионуклиды, атомных электростанциях;

ртуть и ее соединения - отходы химической промышлен­ности;

мышьяк и его соединения, содержащиеся в отходах метал­лургических производств и тепловых электростанций;

соединения свинца, встречающиеся особенно часто в отходах нефтеперерабатывающей и лакокрасочной промышленности и др.

Каждый из нас ежедневно пользуется множеством вещей, ко­торые после их использования также становятся спецотходами, например

батарейки;

неиспользованные медикаменты;

остатки химических средств защиты растений (ядохими­катов);

остатки красок, лаков, антикоррозионных средств и клеев;

остатки косметики (тени для век, лак для ногтей, жид­кость для снятия лака);

остатки средств бытовой химии (средства для чистки, де­зодоранты, пятновыводители, аэрозоли, средства по уходу за мебелью);

ртутные термометры.

Ликвидация (утилизация) жидких и твердых спецотходов рег­ламентируется строгими правилами и нормами. Часть спецотходов сжигается на специальных установках, часть размещается на поли­гонах спецотходов. Большую часть спецотходов приходится хра­нить на поверхности земли, соблюдая строгие меры предосторож­ности. Отходы размещаются на водонепроницаемой платформе толщиной до 3 м. Все стоки и фунтовые воды постоянно контро­лируются.

Твердые отходы используют и как вторичные ресурсы, что дает значительный экологический эффект. Так, при производстве бумага или картона из макулатуры выбросы в атмосферу снижаются на 85%, загрязнение воды - до 40%, по сравнению с производством указанной продукции из первичного сырья - древесины. Утилизация отходов позволяет экономнее расходовать природные ресурсы.

Следует упомянуть о проблеме утилизации скопившихся в каждой стране огромных количеств изношенных автопокрышек. Перерабатывая их до так называемого дисперсного состояния (в резиновую крошку с размерами частиц от 0,63 до 5 мм), можно не только ликвидировать горы покрышек, но и изготавливать из них различные резиновые изделия. Среди них такие, как гидро­термоизоляционные блоки, используемые в строительстве.

Довольно остро в последнее время стоит проблема утилиза­ции отработанных люминесцентных ламп, широко используемых для освещения учреждений, в частности, школ.

В заключение проанализируйте результаты исследований, по­казывающих ориентировочное соотношение ежегодного потребле­ния ресурсов и выбросов современного крупного города.

Ежегодное потребление ресурсов и выбросы современного города с населением 1 млн. человек (по Ю.И. Скурлатову, Г. Г. Дуке, А. Мизити)

Вопросы и задания

1.Назовите основные причины возникновения проблемы отходов

2.Какие в настоящее время существуют способы ликви­дации бытовых отходов (мусора)?

3.Какие вещества относятся к спецотходам?

4.Приведите примеры вещей, являющихся спецотходами

Проблема твёрдых бытовых отходов

Как это работает - Переработка мусора в России

В Японии из отходов делают целые острова

"Познавательный фильм": утилизация автомобильных шин

Ресурсы

Алексеев С. В Экология: Учебное пособие для учащихся 10-11 классов общеобразовательных учреждений разных видов.

Словарь геоэкологических понятий

http://allrefrs.ru/1-57748.html

Основные понятия экологии человека

https://studfiles.net/preview/5246673/page:3/

Сайт YouTube: https://www.youtube.com /

Хостинг презентаций

- http://ppt4web.ru/nachalnaja-shkola/prezentacija-k-uroku-okruzhajushhego-mira-vo-klasse-chto-takoe-ehkonomika.html